Эксперты выделили недостатки системы мониторинга качества образования в России
По мнению генерального директора корпорации «Российский учебник» Александра Брычкина, необходимо формировать не только предметные, но и универсальные компетенции.
В ходе Гайдаровского форума Александр Брычкин заявил, что сегодняшняя система мониторинга качества образования в России не позволяет оценивать все необходимые в современном мире компетенции, сформированные ребенком в ходе его обучения, ограничиваясь лишь несколькими образовательными результатами.
Сегодняшняя система мониторинга качества образования сосредоточена на измерении образовательных результатов по двум предметам: математике и русскому языку, несмотря на то, что федеральный государственный образовательный стандарт, принятый еще в 2010 году, говорит о необходимости формировать не только предметные, но и метапредметные, то есть универсальные компетенции, включая умение учиться. Сегодня, учитывая скорость и сложность происходящих изменений, это умение является более важным, нежели накопление предметных знаний
- сказал Брычкин.
Он также уверен, что необходимо уделить внимание социально-эмоциональных компетенций.
Я сам как руководитель в своей деятельности сталкиваюсь со сложностями именно в этой части: зачастую мне сложно найти кандидатов, которые обладают необходимыми навыками коммуникации, коллаборации, критического мышления, креативности. Именно здесь расположена самая проблемная зона подготовки кадров, а не в том, что касается профессиональных знаний, которые достаточно легко можно добрать с помощью открытых источников информации, интернета, в конце концов, записавшись на какие-то курсы и так далее
- отметил генеральный директор корпорации.
Кроме того, он подчеркнул, что невозможно быстр развить социально-коммуникативные навыки.
Они требуют серьезной работы, и эту серьезную работу необходимо осуществлять в школьном возрасте - об этом сегодня во время своего выступления говорил руководитель практики «Образование» Всемирного банка Харри Патринос. Однако оценка подобной работы в школе до сих пор не ведется, и система образования не настраивается на улучшение этих образовательных результатов
- заключил Брычкин.
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов в рамках Гайдаровского форума заявил о том, что системе российского образования не хватает объективной оценки качества на всех ее уровнях. Таким образом, по мнению главы ведомства, в стране нужно выстраивать новую систему объективного оценивания знаний и навыков учащихся, деятельности педагогов, директоров школ, преподавателей и ректоров вузов.
То, на что нужно обратить внимание - приоритет - все уровни образования... Нужна система объективной оценки на всех уровнях образования: система объективной оценки школьников, учителей, директоров школ, студентов на экзаменах, ректоров вузов, их преподавателей. Не просто для того, чтобы показать, что этот хороший, а этот плохой, а для того, чтобы потом оказать соответствующую помощь и поддержку. Только тогда будет система образования работать и многое встанет на свои места
- сказал он.
Кравцов также отметил, что экзамены должны быть не только объективными, но и иметь актуальное содержание.
Первое - технология оценивания, то есть экзамены, которые сдают школьники в школе и студенты в вузах, должны быть объективными. Потому что экзамены - это неразрывная часть педагогического процесса, и экзамены оценивают, насколько успешно тот или иной предмет, тот или иной курс освоил школьник либо студент. Объективные экзамены позволяют диагностировать проблемы в обучении школьника или студента, и по итогам экзаменов должна проходить методическая работа по тем пробелам, которые на экзамене выявляются. Второе - это содержание, то, что оценивается. Оно должно соответствовать стандартам. Не должно быть такого, чтобы в экзаменах в вузах оценивали то, что является устаревшим
- отметил Кравцов.
Источник: activityedu.ru/News/eksperty-kritikuyut-sistemu-monitoringa-kachestva-obrazovaniya-v-rossii/
Предложить новость
0 Комментариев и отзывов